英國(guó)早教體系EYFS

英國(guó)早教體系EYFS，很多同學(xué)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)和不解，那么下面就跟著中國(guó)教育在線的小編詳細(xì)了解一下吧。

EYFS，全稱(chēng)Early Years Foundation Stage, 是英國(guó)政府以“給父母較好的選擇，給幼兒較好的開(kāi)始”為宗旨，提出建立的早教體系。英國(guó)教育部自2000年立專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，總共歷時(shí)12年，耗資超過(guò)1500萬(wàn)鎊，超過(guò)7000名專(zhuān)家、學(xué)者和教師參與了調(diào)研工作，在全球20多個(gè)國(guó)家進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)來(lái)自141所各類(lèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的3000名3歲到11歲兒童進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤研究，期間總計(jì)發(fā)出45,000份相關(guān)咨詢(xún)文件，確認(rèn)了0-5歲階段的早期教育能更有效地促進(jìn)低齡兒童的發(fā)展。

英國(guó)教育界認(rèn)為，比起傳授所謂“真實(shí)而正確的知識(shí)”，教會(huì)兒童如何交流顯然更有價(jià)值。教育者和兒童不應(yīng)該是不成熟的、保護(hù)者和被保護(hù)者的關(guān)系，而應(yīng)該形成一種基于友誼，自發(fā)形成的自然愉悅且充滿探索的人際關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，EYFS的目標(biāo)是給0-5歲的幼兒提供一個(gè)能連續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)的體系，使他們?cè)谏钪蝎@得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能成長(zhǎng)為身心健康，擁有安全感的成功而快樂(lè)的人。

根據(jù)專(zhuān)家對(duì)早期教育方式進(jìn)行的科學(xué)研究，EYFS確立了28項(xiàng)早期教育目標(biāo)，117個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。EYFS早教體系涵蓋幼兒成長(zhǎng)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，主要包含七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

溝通、語(yǔ)言和文字(communication and language)

身體的發(fā)展(physical development)

個(gè)人、社會(huì)和情感發(fā)展(personal, social and emotional development)

讀寫(xiě)(literacy)

數(shù)學(xué)(mathematics)

對(duì)世界的理解(understanding the world)

表現(xiàn)力和藝術(shù)設(shè)計(jì)(expressive arts and design)

相比于國(guó)內(nèi)教育體系下，爸爸媽媽愛(ài)去比較誰(shuí)家孩子背了更多古詩(shī)，誰(shuí)家孩子認(rèn)得更多的字。EYFS重要板塊是讓孩子對(duì)世界有認(rèn)知，對(duì)人文與環(huán)境有感知，所以孩子們?cè)趯W(xué)齡前會(huì)通過(guò)“玩”與實(shí)踐學(xué)到很多的知識(shí)。例如讓孩子學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)，要把相應(yīng)的垃圾扔到普通垃圾、可回收垃圾和堆肥垃圾存放地；孩子學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)環(huán)境，那就要到灌木叢中自己尋找，同時(shí)老師會(huì)提供工具，并且要求孩子不要傷害昆蟲(chóng)。

位于英國(guó)斯勞的圣瑪麗小學(xué)（St Mary’s CE Primary School）幼兒部較近也新建了一個(gè)陽(yáng)光花園作為戶(hù)外教室，針對(duì)早期基礎(chǔ)教育課程的學(xué)習(xí)，為兒童提供更多的戶(hù)外活動(dòng)機(jī)會(huì)。該教室主要分為六個(gè)區(qū)域——具有臭蟲(chóng)酒店和野生花園的小型世界、建筑區(qū)域、具有吊繩的建筑區(qū)域、水墻、具有草本植物的感官花園和有一把巨大椅子的故事角。在EYFS體系中，發(fā)展很重要。

獨(dú)特的孩子+積極的關(guān)系+有利的環(huán)境=學(xué)習(xí)和發(fā)展

尊重每個(gè)兒童的獨(dú)特性：從出生開(kāi)始，每個(gè)孩子都是杰出的學(xué)習(xí)者。他/她韌勁十足、自信滿滿且富有能力。

正向積極的關(guān)系：基于與父母/關(guān)鍵人之間充滿愛(ài)和安全感的關(guān)系，兒童能學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。

有利的環(huán)境：兒童所處的環(huán)境在支持與拓展其學(xué)習(xí)和發(fā)展方面發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。

學(xué)習(xí)與發(fā)展：兒童用不同的方式，在不同的進(jìn)度下學(xué)習(xí)。所有學(xué)習(xí)和發(fā)展的領(lǐng)域都同樣重要且相互關(guān)聯(lián)。

在這一體系的教育基礎(chǔ)上，英國(guó)幼教多數(shù)會(huì)從孩子的角度出發(fā)思考問(wèn)題，“學(xué)會(huì)用孩子的眼睛看世界”，“保護(hù)和尊重孩子的興趣和創(chuàng)造力”一直是不成文的業(yè)內(nèi)行規(guī)。

在幼兒園里經(jīng)常能看到老師和低齡的孩子一起在地上玩爬爬賽，模仿各種動(dòng)物的叫聲和姿態(tài)，甚至吃飯的時(shí)候鼓勵(lì)小朋友把面條放在頭頂當(dāng)假發(fā)，把兒童剪刀放在孩子們觸手可及的地方，孩子想玩顏料，橡皮泥或沙子可以隨時(shí)向老師提出，老師不會(huì)限制使用和玩耍的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子們充分釋放天性，想象力是要靠淘氣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間也很頻繁，不管刮風(fēng)下雨，每一天都會(huì)保證孩子們的室外時(shí)光，活動(dòng)內(nèi)容也是隨心所欲，登高爬低鉆跳滾滑，老師絕不會(huì)因?yàn)閾?dān)心“磕著碰著沒(méi)辦法跟家長(zhǎng)交代”就限制孩子，在不出意外的前提下，受小傷掛點(diǎn)彩是成長(zhǎng)路上必經(jīng)的風(fēng)雨，尤其是男孩子，夏天接幼兒園回家，腿上經(jīng)常鋪著創(chuàng)口貼。

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