每年培養(yǎng)超過(guò)1000萬(wàn)名畢業(yè)生，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院?！翢o(wú)疑問，職業(yè)教育是建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要支撐力量。

　　習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才。

　　產(chǎn)教融合是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)要求加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才，并明確提出構(gòu)建“產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”。

　　在科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的浪潮中，職業(yè)教育如何進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合?代表委員展開熱議，探尋破題路徑。

　　與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展

　　3月5日，在北京參加兩會(huì)的全國(guó)人大代表、遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系教授邱寧宏同時(shí)關(guān)心著學(xué)校當(dāng)天的一場(chǎng)座談會(huì)——與貴州有數(shù)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司探討如何整合校企資源，深入合作。

　　“現(xiàn)在校企合作已經(jīng)不是‘企業(yè)要人，學(xué)校出人’的傳統(tǒng)模式，而是校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、共育技術(shù)人才、共研技術(shù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供有力支撐?！鼻駥幒暾f(shuō)，今年學(xué)校還將建成遵義市醬香型白酒開放型產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，為遵義市醬香型白酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐和智力支持。

　　當(dāng)前，職業(yè)教育正從自我循環(huán)發(fā)展的小邏輯向更加注重服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的大邏輯轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變的抓手便是市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

　　據(jù)悉，全國(guó)已建設(shè)34家國(guó)家級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，以及圍繞軌道交通裝備和有色金屬兩個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)組建了國(guó)家級(jí)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，提升技能人才培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展的緊密度、與行業(yè)發(fā)展的適配度。

　　全國(guó)人大代表、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)馬玉霞建議，以行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和市域產(chǎn)教聯(lián)合體為抓手，積極探索多樣化的合作方式，如共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合研發(fā)中心、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，校企共同投入資產(chǎn)、共享收益，確保人才供給與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

　　專業(yè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，如何打造“服務(wù)好、支撐好”的專業(yè)群?

　　“職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對(duì)接，建立專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)供給與產(chǎn)業(yè)需求的有效匹配，在此基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)‘金專業(yè)、金課程、金教材、金師資、金基地’等教學(xué)關(guān)鍵要素改革?！瘪R玉霞說(shuō)。

　　全國(guó)政協(xié)委員、福建省政協(xié)副主席阮詩(shī)瑋建議，制定面向新興產(chǎn)業(yè)、未來(lái)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)深度合作，共同設(shè)計(jì)教學(xué)案例與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求緊密相連，為培養(yǎng)適應(yīng)新興及未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才提供有力保障。

　　政策亟待精準(zhǔn)落地

　　不少代表委員表示，當(dāng)前雖然國(guó)家出臺(tái)了不少政策支持產(chǎn)教融合，但仍然存在“校熱企冷”、產(chǎn)教“兩張皮”的現(xiàn)象，需將產(chǎn)教融合的創(chuàng)新機(jī)制真正落地。

　　產(chǎn)教的手要真正牽到一起，政府這個(gè)“紅娘”至關(guān)重要。

　　阮詩(shī)瑋認(rèn)為，國(guó)家出臺(tái)的一系列產(chǎn)教融合支持政策迫切需要因地制宜精準(zhǔn)落地：“地方政府應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況制定地方性職業(yè)教育條例或?qū)嵤┘?xì)則，確保產(chǎn)教融合政策在地方層面得到有效執(zhí)行?！?/p>

　　“省級(jí)政府部門應(yīng)將產(chǎn)教融合規(guī)劃納入政府經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總規(guī)劃，把各級(jí)政府落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作情況納入年度政府考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，出臺(tái)促進(jìn)產(chǎn)教融合的專項(xiàng)可操作法規(guī)?！比珖?guó)政協(xié)委員、河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)張運(yùn)凱說(shuō)。

　　在阮詩(shī)瑋看來(lái)，為了確保職業(yè)教育政策精準(zhǔn)落地，國(guó)家應(yīng)建立健全政策執(zhí)行與監(jiān)督評(píng)估體系：“一方面，要加強(qiáng)對(duì)政策執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正政策執(zhí)行中的偏差和問題;另一方面，要建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，對(duì)職業(yè)教育政策的實(shí)施效果進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，為政策調(diào)整和優(yōu)化提供依據(jù)。”

　　產(chǎn)教融合政策真正落地，還有一些“細(xì)繩子”待解開。

　　“政策在具體推進(jìn)的時(shí)候，學(xué)校端的制度阻礙也很明顯?！瘪R玉霞說(shuō)，比如職業(yè)院校教師通常只有寒暑假才能抽出時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，但時(shí)間太短，難以深入產(chǎn)業(yè)最前沿，只能接觸到一些皮毛。

　　在她看來(lái)，解決這個(gè)問題，一方面，需要教育管理部門支持職業(yè)院校改革教師管理和職稱評(píng)聘制度，將企業(yè)實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)兌換為授課課時(shí)，鼓勵(lì)教師以學(xué)期為單位定期到企業(yè)實(shí)踐;另一方面，需要建立校企聯(lián)合培養(yǎng)師資機(jī)制，共同設(shè)計(jì)長(zhǎng)期合作項(xiàng)目，教師可以在項(xiàng)目周期內(nèi)分階段參與。

　　主動(dòng)迎接數(shù)智化浪潮

　　當(dāng)前，企業(yè)正在進(jìn)行廣泛的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，“機(jī)器換人”對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了不小挑戰(zhàn)。

　　“產(chǎn)線工人大多仍為傳統(tǒng)技術(shù)工人，既懂工藝技術(shù)、生產(chǎn)流程，又懂先進(jìn)制造設(shè)備、智能化編程、智能化操作的現(xiàn)場(chǎng)工程師十分緊缺。”全國(guó)人大代表，中車株洲電力機(jī)車研究所有限公司董事長(zhǎng)、黨委書記，時(shí)代電氣董事長(zhǎng)李東林在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)。

　　李東林建議，要對(duì)接國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，加速“人工智能+先進(jìn)制造”的現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)，優(yōu)先設(shè)置相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)本科院校并加快專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造。

　　“以DeepSeek(深度求索)為代表的人工智能技術(shù)崛起，讓中小企業(yè)能夠以低成本部署專屬的人工智能模型，從而與大型企業(yè)站在同一起跑線上，這對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)是千載難逢的機(jī)會(huì)。”在全國(guó)人大代表、五邑大學(xué)中德人工智能研究院院長(zhǎng)崔巖看來(lái)，未來(lái)中小企業(yè)對(duì)人工智能應(yīng)用的需求非常大，會(huì)應(yīng)用人工智能工具的人才非常受歡迎，職業(yè)院校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的人工智能應(yīng)用能力培養(yǎng)。

　　“行業(yè)龍頭企業(yè)在‘智改數(shù)轉(zhuǎn)’中延伸出的‘?dāng)?shù)據(jù)要素×人工智能+’應(yīng)用場(chǎng)景，是打造數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)景、知識(shí)圖譜、技能圖譜和人才評(píng)價(jià)等急需的核心資源，應(yīng)鼓勵(lì)校企聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)教融合虛擬教研室，推動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵數(shù)字化升級(jí)。”全國(guó)政協(xié)委員、中聯(lián)資產(chǎn)評(píng)估集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)范樹奎說(shuō)。

　　本文來(lái)源|中國(guó)教育報(bào)2025年3月7日05版，原標(biāo)題《在產(chǎn)業(yè)一線培養(yǎng)更多大國(guó)工匠——代表委員熱議職業(yè)教育產(chǎn)教融合》

　　本文作者|中國(guó)教育報(bào)記者 歐媚 董魯皖龍