2024年4月浙江自考00411小學數(shù)學教學論試題

2024 年 4 月高等教育自學考試

小學數(shù)學教學論試題

課程代碼 :00411

　　1. 請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

　　2. 答題前 ,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆 填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

　　選擇題部分

　　注意事項 :

　　每小題選出答案后 ,用 2B 鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑 。如需改動 ,用橡皮 擦干凈后 ,再選涂其他答案標號 。不能答在試題卷上。

　　一、單項選擇題 :本大題共 20 小題 ,每小題 1 分 ,共 20 分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的 ,請將其選出。

　　1. 古典代數(shù)是以討論 為中心的。

　　A. 向量 B. 矩陣 C. 方程解法 D. 代數(shù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

　　2. 物體的大小、形狀及其位置關(guān)系保留在人腦中的表象是

　　A. 大小觀念 B. 空間觀念 C. 空間想象 D. 直觀想象

　　3. 數(shù)學中常用的現(xiàn)代數(shù)學思想方法有

　　A. 變換思想、變量思想、模型方法 B. 變換思想、變量思想、坐標方法

　　C. 變量思想、模型方法、坐標方法 D. 變換思想、模型方法、坐標方法

　　4. 一年級學生學了“6”的組成 ,再推出“7”的組成就很容易 ,這是

　　A. 順向遷移 B. 逆向遷移 C. 正遷移 D. 負遷移

　　5. 以下屬于概念同化中的并列同化的是

　　A. 在掌握長方體、正方體、圓柱體的概念后 ,學習柱體的概念

　　B. 在學習了總價與數(shù)量、工作總量與工作時間等關(guān)系后 ,學習稻谷量與出米量的關(guān)系

　　C. 學習了正方形、長方形、平行四邊形、梯形之后學習四邊形

　　D. 在已學的分數(shù)概念基礎上 ,學習真分數(shù)、假分數(shù)等概念

　　6. 智力技能主要是指思維方面的品質(zhì) ,表現(xiàn)為思維的

　　A. 正確、嫻熟、靈活 B. 正確、和諧、靈活

　　C. 精確、嫻熟、靈活 D. 正確、簡約、靈活

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　　7. 提出“ 以教師為中心”的教育家有

　　A. 布魯納、赫爾巴特 B. 赫爾巴特、杜威

　　C. 夸美紐斯、赫爾巴特 D. 夸美紐斯、杜威

　　8. 由個別到一般的推理叫

　　A. 分析 B. 綜合 C. 演繹 D. 歸納

　　9. 將課堂教學分為“ 明了—聯(lián)想— 系統(tǒng)—方法”四個階段的是

　　A. 杜威 B. 凱洛夫 C. 赫爾巴特 D. 巴班斯基

　　10. 以鞏固、梳理已學的知識和技能為主要任務 ,并促使知識系統(tǒng)化 ,提高解決問題能力的一種課型是

　　A. 練習課 B. 復習課 C. 檢查測驗課 D. 作業(yè)講解課

　　11. 一定要尊重事實 ,實事求是 ,不因評價者個人的情感或主觀的認識而造成評價的失真 ,體現(xiàn)的是教育評價的

　　A. 教育性原則 B. 客觀性原則 C. 數(shù)量化原則 D. 可行性原則

　　12. 為了使被試在受教育以后 ,能把已獲得的知識、技能、能力充分地顯示出來的考評是

　　A. 目標參考性考評 B. 常模參考性考評

　　C. 顯示性考評 D. 預示性考評

　　13. 數(shù)學思維的內(nèi)容是

　　A. 數(shù)學思維的基本方法 B. 數(shù)學思維的材料和結(jié)果

　　C. 數(shù)學思維的基本形式 D. 數(shù)學思維的品質(zhì)

　　14. 從畫面上的 5 只小鴨和 3 只小雞 ,抽象出 5>3 ,這是屬于

　　A. 具體的抽象 B. 原理性的抽象 C. 普適抽象 D. 簡約抽象

　　15. 由特殊到特殊的推理是

　　A. 歸納推理 B. 演繹推理 C. 類比推理 D. 邏輯推理

　　16. 讓學生去辨認在一個復雜的圖形中 ,含有多少個基本圖形 ,這是

　　A. 形象相似直感 B. 形象識別直感

　　C. 圖形想象 D. 圖形聯(lián)想

　　17. 學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向是

　　A. 學習動機 B. 學習情感 C. 學習興趣 D. 學習意志

　　18.“分子小于分母的分數(shù)叫做真分數(shù)”的概念表示法是

　　A. 屬差式定義 B. 發(fā)生式定義

　　C. 規(guī)定外延的方式 D. 描述法

　　00411# 小學數(shù)學教學論試題 第 2 頁( 共 5 頁)

　　19. 對立體圖形的認識要圍繞 進行觀察。

　　A. 點 B. 線 C. 面 D. 幾何要素

　　20. 教學能否達到要求 ,首先取決于教師對

　　A. 教材理解的程度 B. 教學大綱理解的程度

　　C. 學生理解的程度 D. 教學本質(zhì)理解的程度

　　二、多項選擇題 :本大題共 15 小題 ,每小題 1 分 ,共 15 分。在每小題列出的備選項中至少有兩項是符合題目要求的 ,請將其選出 ,錯選、多選或少選均無分。

　　21. 數(shù)學科學研究的主要對象是現(xiàn)實世界中的

　　A. 數(shù)量關(guān)系 B. 數(shù)字關(guān)系 C. 空間形式

　　D. 圖形大小 E. 圖形位置

　　22. 數(shù)學主要包括

　　A. 量 B. 數(shù) C. 圖

　　D. 符號 E. 形

　　23. 數(shù)學規(guī)則的接受學習的同化方式有

　　A. 類屬同化 B. 總括同化 C. 類比同化

　　D. 聯(lián)系同化 E. 并列同化

　　24. 能力往往體現(xiàn)在知識獲取的

　　A. 靈活程度 B. 速度 C. 難度

　　D. 廣度 E. 深度

　　25. 設問是一種重要的教學藝術(shù) ,設問要有

　　A. 目的性 B. 針對性 C. 啟發(fā)性

　　D. 連貫性 E. 創(chuàng)新性

　　26. 凱洛夫把課堂教學結(jié)構(gòu)分為

　　A. 新授課 B. 探究課 C. 練習課

　　D. 綜合實踐課E. 復習課

　　27. 鉆研教材應做到

　　A. 駕馭教材的內(nèi)容聯(lián)系 B. 明確教材的重點和難點

　　C. 分析大綱 D. 鉆研練習題

　　E. 分析教材中的思想教育因素

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　　28. 小學數(shù)學思維發(fā)展經(jīng)歷的基本階段有

　　A. 直觀行動階段 B. 具體形象階段 C. 感覺動作階段

　　D. 抽象邏輯階段 E. 形式運算階段

　　29. 形象識別直感主要表現(xiàn)在

　　A. 對圖形在變式情況下的再認 B. 對相似圖形的聯(lián)想

　　C. 對圖式在變式情況下的再認 D. 在復合形態(tài)下的分別辨認

　　E. 對相似圖式的類比

　　30. 以下可以培養(yǎng)學習興趣的策略是

　　A. 聯(lián)系實際 ,喚起興趣B. 探索規(guī)律 ,引發(fā)興趣C. 質(zhì)疑問難 ,激發(fā)興趣

　　D. 手腦并用 ,促進興趣E. 體驗愉悅 ,穩(wěn)定興趣

　　31. 下定義應遵循的原則有

　　A. 定義應該恰如其分B. 定義不得循環(huán)C. 定義不能用比喻

　　D. 定義不能用否定的形式E. 定義不能用符號

　　32. 小學計算教學中弄清算理的教學策略有

　　A. 通過教具演示說明算理 B. 通過學具操作理解算理 C. 熟練算法理解算理

　　D. 聯(lián)系實際講清算理 E. 展示思路弄清算理

　　33. 解析應用題的方法有

　　A. 分析法 B. 綜合法 C. 假設法

　　D. 對應法 E. 代數(shù)方法

　　34. 在指導學生幾何求積的過程中 ,應采用的教學策略有

　　A. 在建立周長、面積、體積觀念的基礎上 ,開始幾何量的計算

　　B. 以等積變形的數(shù)學思想為主線 ,通過實驗 ,推導求積公式

　　C. 大量練習

　　D. 利用求積公式 ,解決實際問題

　　E. 系統(tǒng)整理求積公式 ,促進知識系統(tǒng)化

　　35. 一個比較完整的教案應該由 等內(nèi)容組成。

　　A. 課題 B. 目的要求 C. 重點難點

　　D. 教學過程 E. 板書設計

　　00411# 小學數(shù)學教學論試題 第 4 頁( 共 5 頁)

　　非選擇題部分

　　注意事項 :

　　用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上 ,不能答在試題卷上。

　　三、名詞解釋題 :本大題共 4 小題 ,每小題 3 分 ,共 12 分。

　　36. 講解法

　　37. 發(fā)散思維

　　38. 再造性想象

　　39. 教育科研

　　四、簡答題 :本大題共 4 小題 ,每小題 5 分 ,共 20 分。

　　40. 簡述如何培養(yǎng)小學生良好的思想品德。

　　41. 簡述皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段論。

　　42. 簡述加里培林提出的智力活動形成的五個基本階段。

　　43. 簡述如何做到真正發(fā)揮教師的引導作用并恰到好處。

　　五、論述題 :本大題共 2 小題 ,每小題 10 分 ,共 20 分。

　　44. 論述布魯納的認知—發(fā)現(xiàn)理論的基本觀點及其對小學數(shù)學學習的啟示。

　　45. 論述電化教學手段在小學數(shù)學教學中的作用。

　　六、案例分析題 :本大題 13 分。

　　46. 以“長方形的面積公式”學習為例 ,設計體現(xiàn)數(shù)學規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習的教學過程。

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